生徒の成績に基づいて教員をランク付けし、褒賞や罰を与えることは、生徒の学業負担を増やし、教員にとって不公平である。

1.単独での評価は科学的ではない。封建社会では、帝王試験によって才能が選抜され、一部の平民の息子や娘が社会の統治に参画することができ、貴族が教育を独占するという好ましくない状況を打破することができた。社会主義の新時代に入った今、純粋に成績だけで生徒や教師を評価するのは、実に時代に逆行している。評価の仕組みを改善する必要がある。生徒の成績で教師の授業の質を測るのであれば、単純に試験で決めるわけにはいかない。異なるクラス、異なる子どもたち、異なる基盤、異なる資質、定規を使ってどうやって最後まで測ることができるだろうか？学校はクラス分けの際、絶対的なバランスをとることはできない。子どもの学力が高いクラスもあれば、学力が低いクラスもあるはずだし、劣等生が多いクラスもあるはずだ。学校管理者は、面倒なことを省くために、クラスの平均点だけを見て、クラスの平均点が高いクラスは授業の質が高く、クラスの平均点が低いクラスは授業の質が低いと考えるが、これは実に不公平である。誰が良いクラスを描くことができ、誰が不運になる貧しいクラスを受け、幸運である、1年あるいは数年好転したくない。貧しい学生のための学校は、進歩賞を設定します。子供の学業成績が少し進歩している限り、各テストで、貧しい学生のファイルを確立する必要があります、賞賛を与える必要があります、教師はまた、教師が貧しい学生をあきらめないように、報われるべきである、クラスの子供たちは、一般的な成長を一緒に進歩を遂げるために。

2.包括的な評価が基本.わが国は30年以上にわたって質の高い教育を実践してきたが、今さら試験の結果だけで生徒や教師を評価するのは場違いだ。もし学校が子供たちを道徳、知性、身体、美学、労働の面で全面的に発達した社会主義の建設者、後継者に育てたいのであれば、試験の結果だけで評価すべきではない。道徳、知性、身体性、美学、労働の5つの側面から子どもたち、ひいては教師を評価すべきである。現在、学校は学業成績ばかりを重視し、道徳教育にはまったく目を向けていない。それは今回の新冠肺炎の大流行にも表れている。個々の留学生、そして作家や教授が反動的な発言をし、祖国と国民を中傷している事実を反省することは、私たちにとって意味のあることではないだろうか。思想教育、政治教育が第一であるべきだ。また、スポーツ、美的教育、労働技能など、教師と生徒の総合的な評価も必要だ。 書籍の知識だけに注目するのではなく、子供たちの行動習慣にも注意を払うべきだ。学生の全体的な質の包括的な評価は、様々な教師のクラスは、お互いに連絡し、お互いに調整するように、改善するために子供たちのクラスの全体的なレベルだけで、教師が賞を受賞することができますので、我々はまた、学校の勉強の子供の過度の負担を軽減することができます。

一言で言えば、学校で学ぶ子供たちは、道徳教育への最初の、包括的な開発、練習に焦点を当て、包括的な評価。

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どんな例えもいい加減だ！在職中の教師が生徒の成績によってランク付けされ、賞罰を受けることには確かに理不尽な要素がある。しかし、学校の指導者が主に成績給を計算するためにランキングを紙に並べた場合、著者は、そのような校長はすでにオープンマインド、国民のための心であると考えています。筆者は個人的に、教師のモラル10で校長がこのように再生され、最高10、最低7、学校は問題の任意の教師のモラルの側面から出てこなかったし、任意の教師は、教師のモラルの問題を発見した。教育と学習の質に加えてカウントされ、残りの部分は完全に感覚に従うことができる、しっかりと夢の手を引っ張る！一部の人々は、出席は常に現実によって現実であると言う！そうですか？休暇を取って記録しない人もいれば、休暇を取ってすべて記録する人もいる！仕事でも遊びでも学校に行かない人を知っていますか？今は会議が頻繁にありますが、誰かが出かけたらあなたに報告しなければなりませんか？毎日教えていますか、それともあえて何もしないのですか？私は、生徒の成績で順位をつけたり、教師に賞罰を与えたりするのは、完璧ではないが、最良の方法だと思う！私はむしろ不合理なデータを信じて、すべてが個々の公務員の公正さと誠実さを信じていないでしょう。生徒の負担が重い以上、高い解決策はない。私は中央学校の校長が報告書で、ジュニア教師は、各教科を装備することはできませんが、優秀な教師であることを覚えている、もしそうなら、時間戦争を戦うだろう、より多くの紛争、より多くのトラブル。1つ1つ、学生の責任は疲弊しているが、低い昇進率！私は継続的に26年間ジュニア卒業クラスのクラスとして務め、3回同じ言語の2つのクラスを教えるだけでなく、言語、数学、歴史や他の科目を教え、科目が変更されません。ジュニアクラスの教師は1期だけで、あとは教科の教師です。ほとんどが国語と歴史です。授業の質を上げるために、モジョの時間だけに頼っている教師もいるのなら、質が悪いか、専ら同僚と戦争状態であり、1分も引きずることなくすべての授業に出られたらラッキーである！長く教科担任でいられるように、基本的には授業の質を確保し、ランキングを得るためにも、通常授業にしか出ていないはずです！残業をせず、成績が平均以上、あるいは上位の教師が最高の教師だと思う！|にできるようにあなたがそれをすることができます本当に出くわすことあなたは、実際には私のパートナーとi約束、誰でも素早くこの人これらの一見正確にどのように{}人のことを忘れることができます！中国は人道的な社会であり、教師の教育能力は必ずしも高い感情的な知性ではなく、必ずしもすべて校長や北針の強力な人々によるとされていません！弱い教育能力は、必ずしも悪い対人関係ではありませんが、取るに足らない成果の少しも人為的に拡大することができ、同じ元の成果も狭くすることができる。私は個人的に総会が（現在の仕事以来、初めて教育の質のポイントの名前を使用する）ポイントの品質よりも、初めて赤い先生と普通の教師である見てきた、先生のポイントは、ポイントの半分だけ少し知られている教師である。というのも、リーダーは有名教師がそのランクを維持するために、毎回数学の1クラスしか教えないのに対し、他の一般教師は国語の1クラス＋歴史の3クラスを教えることが多いからだ！仮に前者が毎学期1番であったとしても（町全体で20クラス以上もあるのだから、実際には不可能なことだ！）、平均的な教師は3クラスである。)、平均的な教師であれば、歴史の3クラスは、語学と並んで町中で1クラス、2クラス、3クラスということもある！1年はランクの3年に相当する！ランクポイントの数え方は科目別ではない。最終的に、有名な教師はかろうじて18点（より町で、低くはない）が、教師のポイント36点の数を補うために指導者の心！結局、リーダーシップは、真ん中に最初に同じようにさせるために別の転送ターゲットの前に名前という事実だけである。これは数十年です！世論は制御することができます！人々の感情は不正確である！

生徒の成績によって教員をランク付けし、報酬を与えるというのは、学校や当局の一貫した慣行である。 いわゆる存在は合理的であり、生徒の学業負担を悪化させるかどうかという問いに対する答えは肯定的である。

では、教師がこのように評価されることに意味があるのだろうか？

現在、成果を上げるために、学校は教師の評価基準を様々な種類に設定している。道徳性、指導技術、さらなる訓練、指導実績、総仕事量、各種技能競技、出席状況などである。その中の一つに生徒の成績評価があり、これは教師の優秀さを測るためのものである。

例えば、小学校の「資質検査」、中学校の「進級検査」、高等学校の「高校入試」の結果は、いずれも教員を評価するハードルの高い指標である。現在では、単元テスト、月例テスト、中間テスト、学力レベル認定テスト、期末テスト（クオリティテスト）、省・市・県が実施する各種学生対抗テストなどの内訳もある。

これらの評価、ボーナスに直接リンクされている経済的に発展した地域、経済的に過疎地、優秀な教師を奨励するために感謝状を発行しました。批判するために総会の光の後ろに遅れて教師の評価のために、または学校全体の公開レビューのレビューを書く。常に最下位であれば、査定に通らない可能性が高く、特に私立校ではその傾向が強い。

各教科の教師も、自分の教科で上を目指すために、生徒の非文化的な時間や終業式の時間を圧迫し続けるだろう。例えば、生徒をカウンセリングに預け、補習や引き抜き訓練をさまざまな方法で行う。

上司による学校への評価も同様である。したがって、学校における教師の評価の一つは、生徒の成績の評価であり、これは難しい指標である！合理的、不合理というものは存在しない。

このような評価によって、学生の学業負担は増えるのだろうか？

今日では、多くの親は、宿題の学生の大量について不平を言っている、宿題は毎日12時やっと完了するために行うには、苦情がある、親はあなたが子供の宿題が正確であることを確認する必要がありますことを確認するために暗唱、ガリ版刷り、宿題の署名をチェックし、宿題をチェックし、エラーを修正し、読書を通して自分の子供を同行しなければならない。

親が苦しんでいるのは、その背後にある生徒の点数です。子供の点数がクラスの足を引っ張っていれば、クラス担任や教科担任は必然的に親に子供の勉強の監督を強化するよう求める。

そのため、生徒たちは宿題が多く、放課後も週末もなく、すべての時間を勉強に費やすことになる。

したがって、これらすべてが生徒や保護者の負担を増やすことになり、その背後には教師の指導行動を指示する評価というバトンがある。

まとめると、生徒の成績で教師を評価する管理方法は、管理者にとって低コストで迅速である。教師にとっては、理不尽でなく、受け入れられるだけである。学生にとっては、学業の負担は重いに違いない、何しろ今はまだ入学が点数優先なのだから。親にとっては、子供の勉強や将来を心配しなければならないかもしれない！

私はそうだ。秋の想い 遠い旅教師、教育に専念し、教えることにコミット！あなたの貴重なコメントを楽しみにして、あなたが好きなら、コメント、リツイート、注意を歓迎する！

ありがとうございました。学校における業績給は、教師の指導成績に大きく左右されます。

各試験の終了時、教師たちの手元には、各教科の教師が1年間担当した授業の平均点、優秀率、合格率ランキングがある。

国の状況は、どの教師も遅れをとることを恐れ、生徒の学力を向上させる方法を模索している。学習到達度は概して費やした時間に比例するので、教師は宿題を多く残さざるを得ない。結局のところ、ブラッシュアップは有効なのだ。

生徒たちは今、本当にプレッシャーにさらされています。上級生の中には夜12時まで勉強を始める生徒がいると聞きました。これはある情報筋から聞いた話で、私のグルQ&Aのある保護者からの回答です。

孫の3年生の宿題は毎日1時間半に及ぶこともある。宿題は30分、1教科10分でいいと思います。

先生を成績で評価する必要がなくなれば、それは素晴らしいことです。 私が地元で教師をしていた頃、1983年から1993年まででしたが、私は普通高校で数学を教えていました。当時は教師の教育環境も良く、試験後に試験状況分析書に記入するのですが、全員が平均点を計算するわけではなく、グループリーダーだけが計算し、グループリーダーの周りの他の教師は上下の成績を計算し、ほとんど記入していました。学校はまた、あなたの指導成績に焦点を当てるのではなく、あなたの指導過程、指導態度に焦点を当てる。

つのクラスの教師全員が参加してティーチング・セミナーが開かれ、受験を希望している生徒（私たちは「限界生徒」と呼んでいた）の得意科目と不得意科目を1つずつ分析し、不得意科目の教師は生徒のために個別指導の時間を確保することが求められた。当時は授業料もなく、教師は自分の仕事をする義務があった。指導者は一般的に、個人の指導レベルを見るのではなく、どのクラスに合格者が多いかを見ていました。生徒のために本気で取り組むチームワークだったのです。

このように全体的な評価は、一般的に高校のボーナスを同じクラスの教師にも同様のボーナスを支払うチームである。これにより、各教科の教師が自分の教科のために時間をつかうことはほとんどなく、生徒が大学に入れるようになるためである。

招待してくれてありがとう。

あなたは私も考えていたことを質問してくれた。

大学や専門学校でも、勉強だけでなく、学生の賞罰、進学、就職など、同じような評価に直面する。

正直なところ、今でもそれが理解できない。しかし、重要なのは、目の前に多くの仕事があるということだ。自分の実力を証明するのに、これ以上の方法はないだろう。

一票の拒否権制度もある。

たとえば、生徒が安全上の事故を起こせば、それがどんな理由であろうと、一票の差で直接拒否権を発動され、それ以上何をやっても、いくらなんでも無駄である。生徒自身がビルから飛び降りた、水難事故に遊びに行くという自らの不服従、自らの犯罪とでも言いに行くのか？問題がある限り、これは無意味である。

最近、ハルピンで新冠が集団発生したようなものだ。担当副市長がそれを求めず、管理しなかったからだろうか。説明会では、過失があったのは2つの病院の医師であることははっきりしているが、担当副市長は党の懲戒処分と国の通達を受けるべきだ。

先生も同じです。 何をもって優秀だと言い、何を頼りにしているのですか？成績によって。

もちろん、学生の質はさまざまであり、マネジメントの難易度もさまざまである。 したがって、専攻が異なれば、評価のウェイトも異なる。そうすることで、可能な限り公平性を示そうとしているのです。

それはあなたにとっても同じだと思います。普通のクラス、あるいは美大生のクラスとキークラスの結果を比較することは可能ですか？学校もそういう比較はしないんですね。

結論として、業績によって教師を評価することは、現時点で考えられる最良の方法であり、教師のやる気を高める手段でもある。

生徒の成績は教師の指導成績の一部であり、優れた指導成績を上げた教師に報いることが賞の大きな割合を占めるべきであり、それはあたかも農民が自分の土地に田植えをし、多くの食物を奏でることによって初めて田植えの効果が良好であることを示すことができるのと同じである。しかし、純粋に生徒の成績だけで教師の賞罰が決まり、生徒の成績で教師の功労や昇進が決まるようでは、「点数主義」というおかしな循環に陥り、生徒の学業負担が増えるのは必至である。

その理由は、生徒の成績を評価するために一部の学校が用いている方法が科学的で公正でないことにある。教師の授業成績を評価する際、出発点を見ず、過程を見ず、生徒の最終テストの点数の1点と2つの率（平均点、優秀率、合格率）のみで教師のランク付けをする学校があるが、これは教師の運営を評価するのに便利な方法のようだが、教師にとっては公平ではない。

というのも、生徒の成績はさまざまな要因に影響されるが、そのひとつに入学時の生徒の基礎レベルがある。 入学時の生徒の基礎レベルが非常に低ければ、クラスの教師がいくら努力しても、最終的に望ましい結果を出すことは難しい。基礎レベルの低いクラスでも、レベルの高い教師の努力で成績を伸ばしているクラスもありますが、基礎レベルの高いクラスと肩を並べるほどではありませんから、教師の指導水準が低いという結論になるのでしょうか。

このような観点から、文部科学省が新たに打ち出した教育評価改革プログラムでは、教員の教育業績について「付加価値評価」を実施するよう求めている。これは、「点数だけ」理論の輪を断ち切り、教員を評価する際には、1点や2点だけを見るのではなく、出発点に注意を払い、プロセスを重視し、教員が生徒の学力をどの程度向上させることができたかを見るよう、学校を指導することを目的としている。学校は教員を評価する際、出発点とプロセスに注目し、1点、2点だけを見るのではなく、教員が生徒の学力をどの程度向上させたかを見るよう指導する。この「付加価値」評価プログラムができるだけ早く草の根の学校で実施されることが望まれる！

個人的な意見ですが、この質問にお答えできることをうれしく思いますし、不適切な "注意 "を歓迎します！

合理的。教師の責任は、子供によく学ばせることである。子どもによく学ばせるためには、実際の指導の中で、子どもの学習に対する意欲、自発性、関心を高める方法を見つけなければならない。また、成績や成績を一方的に追求するだけでなく、子供の学習のプレッシャーや負担を増やし、子供が学習に対する嫌悪感を生み出すようにする。

この方が理にかなっている。教師の立場は生徒を教えることであり、生徒の成績不振は生徒や教師の教育活動にも反映する。だからこそ、生徒をしっかりと教え、結果を出すことが教師にとって最も重要なのである。

まず第一に、私は教師が生徒の成績だけで判断されるべきだとは思いません。公平で公正な方法で教師を評価する包括的で科学的な評価システムが必要です。教師が生徒の成績だけで判断されるのは不公平です。一部の教師は、必ずしも卓越した教育ではありませんが、彼らは、クラス担任がクラスグループの団結と調和を引き出すことができるときに、学生、良好なコミュニケーションを気遣う;一部の教師は、教育の多くの経験を持っているが、実際には、常にこれらの利点は、学生のパフォーマンスにすることはできませんが、彼らは教職のバックボーンの多くを育成するためのアドバイスや指導を与えるために若い教師を訓練することができます。木の10年、木の100年、学生の成果は、才能の唯一の基準ではありませんが、本当の才能は、道徳的、知的、物理的、審美的、労働学生のオールラウンドな開発である必要があります限り、教師の学生のバランスのとれた開発の上記の側面として、修飾された教師です。

生徒に結果を出させるために多くの問題をブラッシュアップさせたり、夜遅くまで宿題をさせたり、教師に宿題の添削を労わせたりするのは、一種の不健全な風潮であり、長い目で見れば生徒の健全な心身の成長にはつながらない。生徒を成長させるために苗を引き抜こうとしているだけだからだ。生徒が自らの学習を向上させるために率先して自学自習し、常に前向きな考え方を維持することが許されるなら、それこそが教育・指導の成功と言えるのではないだろうか。

生徒の成績に基づいて教師をランク付けし、報酬を与えることに意味はあるのか？学業負担に貢献するか？

生徒の成績が良い教師の授業量が多くないのは、とても合理的だと思います。

生徒の成績に貢献する要素はたくさんある。しかし、生徒に対する教師の態度は、生徒の学習態度に影響を与えることがある。

著者のウィリアム・デイモンは、その著書『目的への道』の中でこう強調している：家庭以外の大人は子どもの成長に重要な役割を果たすが、その重要な役割のひとつが教師である。

昔からのことわざにあるように、一度教師になれば、いつだって父親だ。

教師であることが子供にどれほどの影響を与えるかがわかるだろう。

教育や指導の仕事をしていると、ある特定の教師に対して嫌悪感を抱き、その教科をうまく学べない子どもがいることがよくある。

私の親戚の子どもは、2年生の時になぜか数学の先生が大嫌いで、その子は数学の授業に興味がなく、大学受験の前夜まで数学の成績が良くなかった。数学に大金を費やしたが、うまくいかなかった。

逆に、もし子供がクラスの先生に好感を持っていれば、たとえそのクラスが平均的であったとしても、子供はそのクラスでうまく学ぼうと全力を尽くすだろう。

教師は子供の学校での良し悪しを決めることはできない。少なくとも教師は、子どもたちに対する自分の態度を通じて、子どもたちの学習態度に影響を与える。あなたが教える授業を、全員に真剣に受けさせる。

文学が好きな子供はたくさんいる。数学が得意な子の中には、一度パズルを作って先生に褒められたことがあるから、そうする子もいる。

教師の言動が子どもの学業成績にどれほど影響を与えるかがわかるだろう。

生徒の成績が高いクラスは、必ずしも生徒の負担が大きいとは限らない。

私たちの学校では、昔の校長が教師会議で、教室での45分間に質が求められると強調していました。教師には、教材と生徒を準備するように入念に授業を準備すること、教室では講義を少なくして練習を多くするように真面目に講義をすること、カテゴリー別に課題を出すことなどが求められる。

私はクラス担任として、生徒の宿題量の優先順位を天秤にかけなければならない。生徒に必要以上の宿題を与えるべきではありません。他の教科の先生は、私の国語よりも多くの宿題を出します。

私は学校の上級クラス担任として働いており、卒業生に授業を提供している。私たちのクラスの生徒たちは、仕事量が多いわけではありませんが、どの試験でも学年トップレベルの点数を取っています。

同じ学年でも学力に差が出る理由はたくさんある。しかし、教師の指導方法や教育方法が生徒の学力に必ず影響することは認めざるを得ない。

ある年の進級試験終了時、同じ学年の主要中学受験者が十数人いたクラスもあれば、2人しかいなかったクラスもあった。生徒たちが卒業して学校を去る日、子どもたちは教室の机、椅子、ベンチをすべて壊した。内なる不満を吐き出すために！誰に腹を立てているのですか？間違いなく先生、特に担任の先生に不満があります！

実は、この教師はまだ教えることに真剣なんだ。彼女は自分で反省するしかない！

結論

通常、教師は多忙であり、多忙でありながら良い結果を出している教師もいれば、かなり多忙なようだが結果が良くない教師もいる。中等教育や高等教育の試験で生徒を入学させるのに、人々は教師の忙しさには注目せず、生徒の成績によって入学させる。したがって、生徒の試験結果に応じて教師を選抜し、報酬を与えることは合理的であり、その教師が教えるクラスの生徒の負担は必ずしも重くない！