私は23年間教えているが、このような問題は生徒の間でより一般的である。このような生徒は、教師や仲間からのタイムリーな助けを切実に必要としている。普段から私はこうしているし、結果も良くなっている。次のことをお伝えしたいと思います。

まず、綿密な調査、状況の把握。このような生徒の異常は、教育者として、そのような生徒をケアするために、自分の子供のように扱い、暖かさ、または家庭訪問、または話、または側面の理解、彼らの本当の状況を完全に完全に把握する。

第二に、生徒の立場に立ち、明確に区別すること。生徒の現状の原因を正しく分析し、生徒の立場に立ち、生徒の年齢、性別、心理身体的特徴によって生徒の問題を明確に区別する。例えば、生徒のプライバシーや自尊心に関わるものとそうでないもの。それらの異常が生徒に与える影響を客観的に評価する。

(c) 生徒の具体的な状況に照らして、妥当な支援プログラムを策定する。教師である私たちには、問題を抱えた生徒に具体的な支援を提供するために、教師と生徒を動員する責任と義務がある。生徒が可能な限りその場で働けるよう、効果的な支援を実施するための実践的なプログラムを段階的に作成することが必要である。効果的でない支援や、生徒のプライバシーを侵害したり自尊心を傷つけたりするような二次的な弊害さえも避けるように努める。

全体として、生徒を助けることは良いことだが、私たちは徹底して思いやりのある考え方をしなければならない。そうすることでしか、私たちの援助の効果を十分に発揮させることはできない。

もちろん必要だ。

まず、教師として、他の生徒から、その生徒がどのように振る舞っているのか、行動や気分などにどのような明らかな変化があるのか、通常生徒が観察できることを聞き出す必要があります。それに基づいて、最初の判断を下したり、生徒を助けるために次に何ができるかを特定することができます。

第二に、その生徒が他の生徒に何らかの影響を与えたかどうか、その影響とは何か、周りの生徒の状況からその生徒がどのような手助けをしそうかを判断するためのコミュニケーションが必要である。

第三に、生徒の年齢や状態に応じて、周囲の生徒に適切な方法で伝え、日常的な保護や支援ができるようにすることである。もちろん、生徒の状態を直接伝える必要はない。

第四に、生徒が治療のために学校を離れる必要がある場合、不必要な憶測や世論、パニックを避けるため、他の生徒と連絡を取り、説明し、なだめるべきである。

以前、深い自尊心の低下からくる分裂人格と、軽度の妄想症を併せ持つ生徒がいた。 異常を発見した私は、まずルームメイトと連絡を取り、彼の行動や言葉から浮かび上がる問題点を詳しく聞いた上で予備的な判断を下し、精神科に連れて行き相談した。その後、彼のクラスメートとも何度も話し合い、彼の状態が悪化しないよう、また他の生徒に悪影響を与えないよう、協力して彼を助けました。

教師として、異常を発見し、それを解決する方法を見つけることは、私たちの責任であり義務であるだけでなく、「教育」の本来の目的を反映している。

クラス担任として、クラスの生徒に家庭的、経済的、性格的、心理的な異常、例えばうつ病などが見つかった場合、他のクラスの生徒にそのことを伝える必要がありますか？

一概には言えないと思うし、生徒や保護者の状況に基づいて判断しなければならない。

私が学級担任をしていた頃、クラスにとても貧しい家庭の生徒がいた。 当時、学校には貧しい家庭の子どもに対する補助金があり、学級担任が調査の上、報告したのだが、最初は私も彼を補助金の対象として取り上げ、補助金を支給するたびに、補助金のことを生徒に知られないよう、彼だけを戸外に呼び出した。2回支給した後、私は彼が自尊心が低く、勉学に励んでいないことに気づき、これでは彼のためにならないと感じた。私は彼にこう言った：家庭の困難はあなたのせいではない。劣等感を持つ必要はない。彼はうなずき、その後、私はしばしばクラスでいくつかの簡単な質問をして彼の自信を高めるために、彼を助けるために注意の研究では、その後、彼の学習が大きく進歩し、奨学金を獲得し、その後、学生は彼の状況を知っているだけでなく、彼を助けるために喜んで、自信、彼はまた、率直にこの懸念を受け入れ、クラスの愛で表現感謝の気持ち。

私が以前教えていたクラスに、精神的に異常な生徒がいた。 最初はわからなかったが、授業中、その生徒がいつも机に突っ伏して宿題を提出しないことに気づき、授業が終わってから話をすると、まるで全世界が自分に借りがあるかのように、とても態度が悪かった。彼の態度はとても悪く、まるで全世界が彼に借りがあるかのようだった。 彼は、私は勉強したくない、親が私をここに送り込んだのだと言った。 後日、クラス担任に話を聞くと、その生徒は両親の不適切な育て方のせいで失望させられ、そのうえ両親のせいにして、今ではとても反抗的で、授業も聞かず、宿題もやらず、とても過激で、もう生きていたくないとよく両親を脅しているとのことだった。 クラス担任は何度も両親と連絡を取ったが、両親はただ平穏に高校を卒業させたいというだけだった。担任は教師全員とクラスの何人かに、彼を刺激しないように、しかし彼を気遣うようにと内々に伝えなければならなかった。その後、この生徒は学期末まで持たず、まだ1ヶ月ほど家に帰って勉強する期間があり、彼が学力試験に参加すると聞いたので、復習用の資料を用意し、クラス担任を通じて母親に連絡し、校門に貼ってもらった。親が子供を愛することを学んでこそ、心身ともに健康な子供を作ることができる。

結論として、さまざまな子供たちや親たち、心理的な脆弱性、敏感な生徒たちに直面して、クラス担任はこれらの人々の保護から始めるだけでなく、コミュニケーションと思いやりのある仕事をうまくこなすだけでなく、他の生徒たちに彼らの世話をする方法を指導し、自分自身を守ることを学ぶべきである。

邪魔されるのを嫌がるうつ病の子供がいますか？閉ざされた世界から抜け出すにはどうしたらいいでしょうか？成功例はありますか？より多くの子どもたちを助けるために、自由に分かち合い、話し合ってください！

必要ない。

この情報が公表された場合、学生自身にどのような悪影響があるかという点については、ここでは述べない。

教師は自己防衛の意識を持つべきだと言いたい。

生徒本人を助け、クラスの仕事を遂行するという観点からしても、特別な家庭の特別な生徒に関するいくつかの情報は、たとえ教室のスタッフに伝えられたとしても、その情報が秘密にされる保証はないし、教師の望む効果が得られる保証もない。

子どもは子どもであり、学級委員も子どもであるため、物事を判断し、自らをコントロールする能力は予測できないし、これからも予測できないだろう。

そして、そのような情報は生徒自身やその家族にとって秘密にしたいものであることが多いが、ニュースが広まることによって、私たちの想像を絶する形で生徒を傷つけることになる。

そのような子供たちは特に敏感で、そのような子供たちの背後にいる家族は、普通の人々の理解や想像を超えた存在である。そのような親子には、当たり前のことが必ずしも認識されず、誤解されたり、絡め取られたりすることがある。

現在、学校や教師に対する世論は、さらに「最大の悪意を持って中国人を憶測することを恐れない」（魯迅の言葉）。(魯迅の言葉）このような "学校暴動 "が起きた場合、学校や関係行政は事態を沈静化させ、自らを守るために、すぐに教師への処分を決定する。

忘れてください。生徒を教育し、教室を管理しようとする方法はたくさんあり、その中で教師は自己防衛をもっと意識する必要がある。

I didn't want to answer, but when I saw the mess of answers in there, I couldn't help myself [face][face][face][face][face][face][face][face][face][face][face][face].

初等部から中等部にかけては、子どもたちが心理的に敏感な時期であるため、一般的には公表しない方がよい。異常のどの側面が公表されたとしても、その生徒には非常に悪い影響を与えるだろう。クラス担任として、子どもたちの安全を確保しなければならないのは事実だが、その安全が弱者を犠牲にしてはならない。

もちろん、家庭は子どものプライバシーに属するものであり、クラス担任は子どもの家庭のことにできる限り介入すべきではない。

どうしても他の子どもたちの助けが必要で、情報を開示する必要がある場合は、人生はすでに不幸なものであり、さらなる不幸を与える危険を冒すべきではないことを生徒に伝えるようにする。

しかし、時には良かれと思ってつくった嘘もいいものだ。

つまり、この分野では、うまく対処すれば「天使」を救い、クラスの「結束力」を勝ち取ることができるのであり、学級担任はこのような感性を持つべきなのである。

第二に、子どもの心理的、人格的、精神的な問題を開示することはさらに不適切であり、それは子どもの最も深く繊細な神経に関係している。

これらの問題の程度が低く、あなたがそれらを解決するのに十分な能力を持っているのであれば、それがベストだ！👍

しかし、これらの問題の程度がより深刻であったり、単に解決方法がわからないのであれば、口を開いて専門家に尋ね、学校心理士に積極的に相談し、学校心理士の勧告に基づいて最善の治療方針を決定するために、子供の両親に積極的に連絡することである。

最後に、子供たちを差別せず、それぞれのプライバシーを守ること。

知らされていない！このような状況を知っているクラス担任は、この子供にどのような手助けができるかを真っ先に考えるべきである。もちろん、お金は押しつけではない。 私の個人的な意見は以下の通りである：

1.親とのコミュニケーションや家庭訪問は、親が子供の成長のために良い環境を提供できるようにするためのものである。

2.保護者が経済的に困難な場合は、地元で援助や支援を表明するようアドバイスできる。勿論、学校も一緒に援助できればそれに越したことはない。クラス担任が学校事務局に申請することもできる。

3.性格心理などは、もともとの家庭が大きく関係している。その学校にカウンセリングの先生がいるかどうかはわかりませんが、いないのであれば、その子にもっと配慮し、愛情を注ぎ、注意し、指導してあげればいいのです。例えば、その子がある教科で優れていれば、学級委員に任命するとか、得意分野や特技を発揮する機会を与え、自信を持たせ、達成感を高めるとか。

4.言語芸術子供と個別にコミュニケーションをとる適切な機会を見つける。そして、密かに子供に必要な手助けや励ましを与える。私はあなたの心を信じて、責任、あきらめないで、より多くの励まし、指導、子供は本来の自分を見つけることができるようになります！

家庭や経済的な変化を経験し、性格や心理に異常をきたしたり、うつ病になったりする。 そんな時、特に他人の温かさや信頼を必要とし、また特に繊細なため、自分のことを他人に知られたくないので、教師としてはクラスメートに簡単に知らせるわけにはいかない。

まず、次のことから始めるべきだと思う。

1.学校での学習や生活において、この生徒をもっと温かく励まし、子供の自信を向上させる。

2.教師は親と協力して問題の原因を理解する必要がある。そうすることで、一方では生徒の敏感な部分を避け、他方では適切な時期に生徒の心のカウンセリングを目標とすることができる。

3.クラス担任は生徒の可能性を探り、長所を発揮させ、得意なことをさせる時間を増やす。

2.あなたは、この学生の強みを使用することができますので、学生がクラスの位置を取るために、彼は何かしなければならないことがあります、子供は責任感を持つようになり、子供のための責任感を持って、心は徐々に強くなります。

3.生徒が将来、自発的に物事を頼める自信を持てるように、渡された仕事をきちんとこなしたことを、適切なタイミングで褒め、励ますこと。

4.学習や生活の中で、他の学生との衝突があり、その理由を理解するために、それが相手側の責任である場合、我々は学生に影を残さないように、負傷した学生に誠実な謝罪を与えなければならない;それは学生の責任である場合、単純かつラフ批判することはできません、彼はそうした理由の分析、その後、学生が自分の過ちを認める勇気を持っているように、心理的なカウンセリングを行う。

5.教師はクラスの役員を探し、生徒をクラスのレクリエーション活動に参加させ、長い間クラスメートと仲良くすれば、生徒は明るくなり、集団に溶け込み、痛みを忘れる。

落ち込んでいる生徒には、もっと忍耐強く、温かく、愛情を注ぐ必要がある。 心が温かくなれば、心を開くことができ、他人と交わることを厭わなくなる。

もし本当にそういう生徒がクラスにいるのなら、他の生徒にコミュニケーションを取ろうと近づいてはいけないと思う。その生徒のためにならない。

原因：

性格に異常がある人は、内面が繊細なはずで、他の生徒からわざと距離を置かれたりすると、劣等感を抱いて落ち込んだり、さらにネガティブな感情や考えを抱くようになる。

正しいやり方だ。

まず最初に。クラス担任としてまずすべきことは、教科担任とコミュニケーションをとることで、担任が彼の状況に不慣れで、授業中にしゃべって彼を刺激することがないようにする。先生たちが彼のことを学び、まだ彼の面倒を見ることができるようになってから。彼の機嫌が悪いのを察知し、彼を導くことができる。

第二に。クラス役員に相談し、彼に注意を喚起する。彼が感情をコントロールできなくなるのを防ぎ、不測の事態を回避する。

三つ目。この生徒に話しかける一般的にうまくいっていない生徒には、クラス担任が常に注意を払う必要があります。担任はしばしば生徒の相談に乗り、なだめます。しかし、彼の繊細な神経に触れてはならない。

第4位親に連絡を取り、この生徒の状況に気づかないままにせず、もっと関心を持つよう求める。

私の大学時代のルームメイトに、こんな同級生がいた。

大学には試験勉強をするための教室が少ないので、基本的に自分の場所を見つけて、ずっとそこに座っていなければならない。ある日、ルームメイトが勉強しようと教室に行くと、自分の席は男の子に占領されていた。

少年は突然怒り出し、隣のクラスメートの携帯電話をつかんでゴミ箱に捨てた。そして、私のルームメイトが自分をいじめていると言い始めた。周りの人たちはとても困惑し、その生徒を怖がった。

後でわかったことだが、この学生は心理的な問題を抱えており、同居人の誰ともうまくいっていなかった。

だから、心理的な問題を抱えた生徒には刺激が与えられない。もしクラスが彼の状態を知り、彼を恐れているとしたら彼が間違っていると感じるような扱いをすれば、彼は極端なことをするだろう。

概要

学校に行くと、どのクラスにも引きこもりの生徒がいる。クラスメートとして、教師として、私たちは彼を疎外したり、背を向けたりすることはできない。

注 : 画像はインターネットより

クラス担任としては、クラスの生徒一人ひとりの学業状況に気を配るだけでなく、生徒の心理状況も常に把握しておかなければならない。生徒に起こる悲劇の大半は、心理的な要因によるものであり、それを防がなければならない。

クラスの生徒に何か変わった点がある場合、教師はそれを公表しない方がよい。ひとたび公になれば、他の生徒に混乱と恐怖感を与える可能性があります。生徒たちは、「ああ、先生はこの生徒に何か問題があると言っている。では、注意を払うために生徒たちは何をするのか？一番簡単なのは、このタイプの生徒には近づかないこと、友達を作らないこと、交流を持たないことである。

この生徒の立場からすれば、自分の状況をクラス内で知らせることは、彼にとっても打撃となる。彼のプライバシーであり、教師は生徒のプライバシーを守るよう注意すべきである。生徒の心の中では、親や教師が一番よく知っている大人であり、最後の頼みの綱である。 教師までが彼のことを気にかけてくれなければ、彼の中でさらに不満が募り、無力感にさいなまれ、倒れそうになる。人間的なケアを見つけられないティーンエイジャーは、心理的な障害から抜け出す方法を見つけるのが難しいのではないかと私は心配している。

したがって、クラス担任として、授業中に生徒について公言してはならない。個人的な意見ですが、以下のような方法があります：

まずは家庭訪問。現在、多くの生徒の精神障害は、家庭の影響がほとんどである。 教師は、生徒の家庭状況を十分に把握し、率先して保護者とコミュニケーションをとり、生徒の人生の軌跡や成長体験を理解し、客観的な視点から生徒の学校状況を保護者に伝え、記録をきちんと残すべきである。もちろん、可能であれば、生徒の家庭訪問の回数を増やすべきである。

第二に、学校へのフィードバックである。というのも、ひとたび精神障害を抱えた生徒がクラスにいると、クラス担任の努力だけでは大海の一滴のようで十分でないことがあるからだ。

第三に、生徒と個人的に話すこと。これは必須である。もちろん、そのような生徒と話すには、教師は100倍注意深くなければならない。決してその生徒に近づいて行って、問題生徒のレッテルを貼ってはならない。どの生徒も多かれ少なかれ心理的問題を抱えている。次に、この生徒の学習の優れた面を生徒に見せることができる。例えば、宿題がよくできた、字がきれいに書けた、絵が上手、スポーツ教育で走っている、一位を走っている、床がきれいなときに床を掃除しているなど、生徒に喜びをもたらすことができる材料は何でも、取り出して見て、取り出して話すことができる。

四つ目は、その学生のために良いテーブルとパートナーを手配することである。温かさと穏やかなユーモアで人々に接する人、親切で外向的な学生は、集団感染の良い雰囲気の中で、そのような学生のためにテーブルメイトやパートナーを手配した。

第五に、教師は一致団結しなければならない。クラスのすべての教師は、統一戦線を形成する必要があります、クラス内でもクラス外でも、そのような学生にもっと積極的な指導、賞賛と称賛の言葉は、常に唇にぶら下がって、その後、些細なこと、学生が正しいことを行う限り、彼に言う：あなたが行うこの事は理にかなっている、さあ、私に教えて、あなたはどのように考えていた......時間が経つにつれて！そうすれば、生徒は達成感を得ると同時に、注意がそれる。

最後に、教育的な名言を2つ：

集団生活は、社会化への道を歩む子どもの自我を発達させる重要な原動力であり、子どもの精神の正常な発達に必要なものである。この正常な発達を達成できなかった子供は、悲劇として終わるかもしれない。--タオ・シンジー

成功の喜びは、子どもたちの学習意欲を高める大きな感情的力です。この内面的な力が欠けていると、教育におけるどんな工夫も無駄になってしまう。"--スホムリンスキー

個人的には、やめた方がいいと思う。

子どもは大人ほど成熟していないため、ひとたびクラスでそのことを話すと、クラスメートの何人かは必ずその生徒を違う目で見たり、侮辱的なジェスチャーをしたりする。